Síndrome del Cautiverio.

Hola!

Pese a que hace dos meses que no actualizo una entrada, pero sigo al pie del cañón. Hice el volumen I de mi querida Amparo Belloch, y ahora me encuentro de lleno en el segundo volumen. La guía de foco no diferencia psicopatología de psicología clínica, pero a mí se me hace difícil dejar el esquema de asignaturas de CEDE, así que por esta división voy por clínica, concretamente en los síndromes clínicos de ansiedad.

En uno de los primeros temas de psicopatología, el de la conciencia, leí un síndrome que llamó poderosamente mi atención, el denominado "Síndrome del cautiverio". Y hoy quería ampliarlo en el blog.

En este síndrome la persona se encuentra en un estado parecido a la parálisis del sueño. Tiene todas sus capacidades cognitivas y autenticas intactas, pero no puede moverse, ni hablar ni hacer cualquier acción voluntaria salvo el movimiento de los ojos, la persona queda cautiva en su propio cuerpo.

Normalmente este síndrome aparece por lesiones en el tallo cerebral a nivel de la protuberancia. El 90% de las personas que entran en este estado mueren dentro de los cuatro primeros meses, y los que no, raramente recuperan alguna función motora.

Este síndrome es retratado en algunas novelas, como por ejemplo en "El Conde de Montecristo", en el que el personaje llamado Mr. Noirtier lo padece, y es descrito como "un cadáver de ojos vivos". También existe una película que trata sobre el tema, que se llama "La Escafandra y la Mariposa".

También es una situación parecida la que experimentamos los opositores cuando nos suena el despertador y la noche anterior estuvimos viendo una serie hasta las tantas.

Mucho ánimo y a seguir con la lucha!!

Parte de Mi.

Buenos días, hace más de un año que no publico entrada. La última entrada me supo tan amarga... Tengo que daros las gracias a aquellos que habéis puesto en contacto conmigo, que me habéis dado ánimos, que me habéis ofrecido cosas para que siguiera el año pasado. Pero ya lo tenía claro, ya había decidido que me prepararía otras oposiciones para intentar conseguir un poco de estabilidad en mi vida, y para oxigenarme de este mundo P.I.R.

Siempre que me he planteado mi vida a medio plazo pensaba lo mismo: "A ver si encuentro un trabajito un poco estable a media jornada para tener la otra mitad del día para prepararme el PIR". Nunca se va de mi mente, no me abandona... Y he llegado a la conclusión de que siempre será esa espinita que si no lo consigo... No sé, una parte de mi quedará incompleta. No es que piense que si no lo consigo será un fracaso y no podré ser feliz, no se trata de lo que me quitaría, se trata de lo que me aportaría.

Os puedo asegurar que después de un año estudiando algo que no tiene nada que ver conmigo tengo las cosas muchísimo más claras. El procedimiento administrativo común ha hecho que eche de menos estudiar diseños experimentales en psicología (imaginaté lo que he pasado). Me examiné el 31 de Enero.

Porque al final, después de varios golpes duros te miras a ti misma con menos máscaras, más pura, y lo que yo me dije al pensar en mi vida fue: "Joder, oye Ana, si es que el P.I.R. es parte de ti". 

Este año ha sido el primero después de licenciarme que no he ido al examen. Llevaba dos convocatorias yendo por ir, para ver el examen, para responderlas todas, porque como se dice, no tenía nada que perder... Pero sí que perdía, para mi era una tortura ir sabiendo que nada saldría de allí porque no lo había preparado, ver la ilusión y las ganas de la gente, y que eso me faltara a mí... me mataba. El año pasado fui con mi padre y lo pasamos mal los dos, este año no iba a dejar que ocurriese lo mismo. No paré de mirar el reloj sobre las 15:30, imaginándo como estarían los demás agolpados en la puerta esperando con nervios, agua y chuches que dijeran sus nombres para poder entrar. Lo eché de menos, pero sin ilusión y trabajo detrás no pienso ir ni una vez más.

Le he echado valor, ganas, motivación, ilusión y compromiso de sacrificio, y hoy es mi segundo día de estudio. Ayer casi 4 horitas y media. Que curiosas las sensaciones, sólo al planificar las primeras semanas de estudio ya estaba VIVA.

Gracias, de verdad, gracias!

Mucha Suerte.

Buenas tardes a todos vosotros, los "compires".

Hoy no formo parte de ese concepto. Apenas 26 horas antes del examen he decidido escribir esta entrada un poco como reflexión por este año tan en blanco, tan decepcionante y tan vacío que he vivido.

Después de un par de "golpes profesionales" recibidos en Febrero y Marzo de 2.014 decido en Abril ponerme de nuevo a esta aventura pirera. Pero como bien sabéis vosotros mejor que nadie, esta no es una carrera que se pueda correr a medio trote, no se puede llevar el puño a medio gas. Me sentaba a estudiar algunos manuales y me agobiaba, me pesaba demasiado el hecho de sentir el fracaso de años anteriores sobre mis hombros. No me puedo levantar cada mañana intentando apretar los dientes y comer libros cuando el auténtico miedo al fracaso y su recuerdo llaman continuamente a mi mente. No se puede. Estaba quemada. Lo sigo estando.

No sé por qué absurda decisión pagué las tasas para presentarme mañana al examen. Supongo que sería el pensar que no pierdo nada, que tengo conocimientos acumulados de años anteriores, y que este año el miedo a la situación de examen sería más inofensivo que nunca. Creo que una parte de mí pensaba que estar ausente por primera vez desde que me presento sería un pensamiento difícil de afrontar. Siempre está ese "y si...", aunque después se vuelve a la realidad y se sabe que este examen no es posible sacar plaza sólo con el factor suerte.

Voy a hacer el examen de la mejor manera que pueda, intentando recordar y deducir lo máximo posible, y esperando que el componente suerte acuda a mi (que nunca rara vez lo hace). Responderé lo máximo posible, dejando en blanco sólo las preguntas que vengan en chino-mandarín.

En  fin, este año ni soy parte de este esfuerzo que he visto que hacéis, ni siquiera de la ilusión. Este año ni por suerte sacaré una plaza, pero os digo más, si la sacase, no lo merecería.

El año que viene me encontraré en la misma tesitura que este año, pues el 2015 tampoco será un año dedicado el estudio P.I.R., los años pasan y necesitamos emprender retos que nos proporcionen estabilidad y beneficio. Tengo que apostar por otra cosa, pero siempre como medio, para después no tener más preocupaciones que dedicarme por entero al P.I.R. Ojalá pudiera, pero hay que buscar otros objetivos que nos alimenten, que nos saquen a flote.

Esta es una espinita que terminaré sacando, en algún momento de mi vida, pero no ahora.

Mucha suerte.

Recomenzar.

Buenos días a todos. 

Aquí estoy de vuelta en este camino del PIR. La verdad es que me ha costado muchísimo decidirme a iniciar este camino con la intensidad de años anteriores. Este año ha sido muy relajado en cuanto al PIR, puesto que después de dos años al máximo necesitaba un descanso, y aprovechando proyectos profesionales que me han ido saliendo pues he dejado el PIR de lado.

Para decidir comenzar de nuevo me he planteado muy bien el cómo hacerlo. No podía hacerlo de la misma manera que años anteriores, así que he decidido acudir a la guía de Foco y las actualizaciones de 2014.

La forma que proponen de estudio es diferente a la que yo estoy acostumbrada, pues yo siempre trabajo haciendo esquemas y demás, y Foco propone el estudio como lectura activa y subrayado, y bueno, vamos a intentarlo, puesto que con los esquemas perdía mucho tiempo, y no tenía tiempo después para los repasos.

Comenzamos con Psicopatología, y prácticamente la mayoría de los temas son del Belloch Vol.I. Así que, a ello vamos. Deseadme suerte.

Origen y Mantenimiento de Delirios.

Hola de nuevo. Tengo que daros mil gracias, porque aunque escribo entradas muy de tarde en tarde, las visitas no paran de subir, y eso significa que este blog funciona, y que hay un interés real por la psicología, y eso me hace feliz.

La verdad es que me está costando volver a coger el ritmo del PIR, después de tantas horas y esfuerzos, y decepciones, como que me he quedado a media carga, y ahora pues voy poco a poco. 

Estoy ya a punto de terminar la asignatura de Psicopatología y bueno, estudiando hoy los Trastornos del Contenido del Pensamiento (los delirios), he encontrado cierta información que me gustaría compartir con vosotros. Hablaré concretamente de los factores que favorecen la aparición del delirio y de los factores que favorecen su mantenimiento.

• Factores que favorecen la aparición del delirio:

-  En este apartado se contemplan las disfunciones cerebrales. 

- Además hablan de diferentes tipos de personalidad, en concreto la personalidad agresiva se relacionaría con delirios tipo paranoide, la sensitiva con delirios de referencia y la ilusionada con la erotomanía. Lo cual, tiene su lógica, a menos de forma intuitiva.

- Los delirios de referencia, expansivos y erotomaníacos también pueden surgir por la necesidad de mantener la autoestima. 

- Diversos estados afectivos como la envidia, el enfado y la vergüenza pueden propiciar la aparición de delirios de referencia y persecución.

- Sabemos que muchas de las personas que tienen alucinaciones tienen delirios, pero no son tantos los que tienen delirios y después alucinan, y esto se produce porque las personas que tienen experiencias inusuales, como el caso de los delirios, buscan la manera de dar una explicación lógica a tales experiencias.

- La sobrecarga cognitiva provocada por mantener demasiado tiempo la concentración o el estrés.

- La variables interpersonales modulan el medio social en el que nos movemos, y si la forma de la que nos relacionamos con los demás no es buena, terminaremos en situación de aislamiento, lo que puede promover la aparición de delirios.

- Las variables situacionales como emigraciones, deprivación sensorial y cambios culturales.

• Factores que favorecen el mantenimiento del delirio:

- Inercia para mantener las creencias. Es algo que nos pasa a todos. No es fácil cambiar una opinión que hemos dado públicamente, o reconocer las cosas. Imaginad cómo de difícil debe ser cambiar una creencia que hace que tu mundo extraño tenga sentido.

- Profecía autocumplida: Si una persona cree que la gente le está mirando, hablando de ella o persiguiendo, actúa de forma distinta, huyendo, extraño o agresivo, lo que hará que la gente reaccione a su comportamiento extraño, y esto a su vez hará que para nuestro delirante se confirme el delirio.

- Sesgos atribucionales: La gente que delira busca información que verifique el delirio, no que lo falsee.

- Sesgos en el razonamiento.

También me resultó muy llamativo que los sujetos con delirios suelen hacer una atribución interna para el éxito y externa para los fracasos, lo que puede relacionarse directamente con los delirios de grandeza y de persecución respectivamente.

Pronto cambiaré de manual para Psicología Clínica, Introducción a la Psicopatología y Psiquiatría de Vallejo, aunque seguiré usando el Belloch I y II.

¿Qué es la Anormalidad?

A lo largo de la historia, se ha tratado de dar respuesta a esa pregunta: ¿Qué es anormal (o patológico) y qué no lo es?

En psicopatología llegó un momento en el que se concluyó que el objeto de estudio y de trabajo es la anormalidad, a grandes rasgos. Sin embargo, llegar a definir la anormalidad puede ser igual o más difícil que el propio trabajo sobre ella.

Hay cuatro criterios establecidos para intentar definir la anormalidad:

• Criterios estadísticos: Empezó a usarse la estadística para indicar que la patología sería todo aquello que queda fuera de la distribución normal. Sin embargo, eso sería lo  mismo que decir que lo poco frecuente es patológico, y hay casos en los que no es así, por ejemplo, los genios tienen mentes y conductas poco frecuentes, pero en absoluto es una patología.
• Criterios Sociales: Lo normal sería lo que hace por consenso el resto de la población, o digamos de otro modo, lo socialmente aceptable. Pero entra en controversia también, puesto que hacer algo que no hace el resto no tiene porque ser patológico, podría llamarse también creatividad, innovación, etc.
• Criterios Subjetivos: Se refiere al hecho de que algo será anormal cuando el propio sujeto diga que algo no va bien, que su funcionamiento no es el normal. El problema en este criterio es que puede traducirse en continuas quejas, argumentando que siempre algo va mal, o lo contrario, que hay veces que el funcionamiento no es el correcto pero el sujeto no lo percibe así, no es consciente de ello, o no lo ubica dentro de la anormalidad.
• Criterios Biológicos: Este criterio se basa en una anormalidad funcional provocada por una anormalidad orgánica. Este criterio, pese a que muchas patologías tienen un correlato fisiológico, hace que volvamos un poco al debate de la dualidad mente/cuerpo.

Actualmente se entiende que ninguno de estos criterios es suficiente por sí mismo para determinar qué es patológico y qué no.

Otro criterio hablaba de que lo patológico sería aquello que obstaculice la adaptación y supervivencia del sujeto, sin embargo el libro de Belloch pone un ejemplo en este sentido que lo desacredita: Se supone que los ciudadanos alemanes, si querían adaptarse y sobrevivir tendrían que aceptar los hechos cometidos por los nazis, tendrían que aceptar y ser partidarios de los campos de concentración, entregar a personas judías sabiendo el destino que tendrían, y realmente muchos actuaron así. Pero debemos preguntarnos, ¿los alemanes que no eran partidarios de todo aquello, actuaban fuera de la anormalidad?¿los considerarías con patología por el hecho de no comulgar con las acciones nazis?

Historia de Psicopatología

Apenas acabo de empezar, y lo he hecho con la Historia de la Psicopatología.

Amparo Belloch sitúa el origen de la Psicopatología en la Grecia antigua. La locura era equivalente a la posesión demoníaca, que estaba originada por dos diosas: Manía y Lisa. No había mucho centro de tratamiento, lo que había eran centros dedicados al Dios Esculapio, el Dios de la Medicina y de la Curación, al que tenían que adorar para conseguir la curación del "loco".

Hipócrates tratando a un enfermo.

También en la Grecia antigua se sitúa a Hipócrates, el precursor del modelo médico. Creó la teoría de los 4 humores, según la cual la persona tiene cuatro humores: sanguíneo (sangre), flemático (flema), cólera (bilis amarilla) y melancólico (bilis negra). La salud consistía en mantener estos cuatro humores en equilibrio. Esta teoría sirvió de base para la futura teoría de los Temperamentos de Galeno.

A continuación, Platón y Aristótetes aportaron sus teorías sobre la dualidad de almas, las que existen por separado, y las que actúan como una unidad respectivamente. Ya Aristóteles apuntó que las enfermedades puramente psicológicas no existían, y que la raíz estaba en lo físico.

En Roma se produjo un hecho bastante alentador, puesto que se aprobó una ley según la cual se consideraba la locura como un atenuante en los juicios por delitos. Algo que de un modo y otro, está en uso actualmente.

Romanos que aportaron a la Psicopatología fueron tres médicos:

- Areteo, que describió diferentes grupos de características premórbidas que en momentos de locura se acentuaban (antepasado de Trastornos de la Personalidad).

- Soriano, que enfatizó la importancia del trato humanitario y el entrenamiento a los cuidadores de los no-cuerdos.

- Galeno, cuya Teoría sobre los Temperamentos ha tenido su influencia hasta nuestros días.

Con la muerte de Galeno en el 200 d.C. comienza la era del oscurantismo.

Galeno.

Todas estos conocimientos quedan latentes hasta que la civilización árabe se extiende por Europa y se traducen los textos médicos. En el mundo árabe Avicena es el más destacado, puesto que dedica un capítulo de su famoso Canon a trastornos mentales. Además, en el Corán se citaba:

"El hombre que ha perdido la razón ha sido escogido por Dios para decir la verdad", lo que promovió la creación de hospitales y centros humanitarios. Los tratamientos consistían en baños curativos, masajes, e incluso música para conseguir el equilibrio mental en la persona.

Todo esto acabó con la llegada de la Cristiandad, puesto que la medicina quedó restringida a lo físico, y se consideró que el trastorno mental era causado por una fuerza sobrenatural maligna, con lo cual, el tratamiento sólo podría llevarlo a cabo autoridades religiosas. Después llegó la Inquisición, y su persecución y ejecución de toda persona "anormal". 

Inquisición - Cuadro de Goya.

Entre los siglos XV y XVI más de 100.000 personas fueron ajusticiadas por brujería. ¿Cuántos de ellos pensáis que tendrían alguna psicopatología? ¿Eran consideradas las personas con psicosis brujas?

In the beginning, again.

Me he tomado 48 días de descanso desde el examen.

Después de todo este tiempo, he dejado que venga solo el momento de empezar de nuevo. Tengo que decir que no será ni de lejos del mismo modo que las convocatorias pasadas. Es cierto que hay en esto del PIR no existen medias tintas, que tienes que ir al máximo. Pero también es cierto que cuando te ponen el examen por delante se te queda cara de idiota al comprender que hay preguntas que por mucho que hubieras estudiado tu temario, aunque te supieras cada letra que aparece en él, no podrías responder. También he aprendido que hay cierto porcentaje de preguntas que dependen de la estrella que lleves ese día y la suerte que te de. Todos sabemos que hay que llevar el máximo número de preguntas aseguradas, porque hay que afrontar un porcentaje de preguntas que será al azar, y que todo el mundo contesta por el simple hecho de que sabe que si no lo hacemos no tendremos ninguna opción a conseguir plaza.

Esta convocatoria, que para mí aun no ha empezado, pero queda poco, tiene que ser distinta. Para empezar no voy a guiarme por el temario de la academia, en este caso CEDE. Mi estrategia irá enfocada en los manuales.

El orden que voy a seguir sí será el mismo que el que tenía antes, puesto que estoy acostumbrada a esa dinámica. Con lo que comenzaré con los dos volúmenes de nuestra ya amiga Amparo Belloch.

El hecho de trabajar directamente los manuales me dará otra perspectiva más contextualizada y amplia del temario, y además me permitirá compartir con vosotr@s información nueva.

Echaba de menos este blog.

Descanso...

¡Hola de nuevo familia! 

Bueno, ya ha pasado casi un mes desde que hicimos el examen y he estado desaparecida desde entonces. Tengo que decir que desde que hice el examen me he dedicado básicamente a descansar, a hacer todo aquello que quería hacer antes del examen pero que por mis jornadas intensivas de estudio no podía hacer.

Creo que a todo aquél que se haya presentado o haya frecuentado nuestro querido Foropir ya tendrá una impresión de cómo fue el examen.

Mi resumen es el siguiente:

- Unas 100-150 preguntas asequibles y que podrías encontrar en el temario de las academias.

- Unas 50 preguntas que fueron un auténtico infierno y que aparecían (o eso dicen) en manuales relacionados con la bibliografía.

- Y unas 25 preguntas que fueron peor que un infierno, porque nadie sabía de dónde habían salido.

Es muy triste que pasemos jornadas de 7,8 y hasta 10 horas estudiando diariamente para después llegar a un examen que es de todo excepto objetivo. Desde luego no es que nos sorprenda, es decir, no es algo nuevo, lo que pasa es que cuando estamos con el esfuerzo y la ilusión nos creamos la fantasía de que será un examen justo y que nuestra recompensa dependerá de nuestro esfuerzo. Después del examen nos damos cuenta de que la realidad no es así. La realidad es que hay un número de preguntas que más o menos todo el mundo puede acertar, y de ahí hasta las 225 la gente contesta porque sabe que todo el mundo lo hace, todo el mundo se arriesga, sin saberlo ni haberlo estudiado, ¿y por qué lo contestamos? Porque sabemos que si no las contestamos no tenemos ninguna opción, sin embargo, también sabemos que si tenemos alguna opción... será por suerte. Las plazas se reparten entre las personas que aciertan las preguntas que no sabemos de donde salen.

El Ministerio tampoco ayuda mucho a la imagen de objetividad, puesto que sacan directamente la plantilla provisional con siete preguntas anuladas, y después sacan las definitivas y anulan cuatro de esas siete, y dan por válidas otras, vamos, un auténtico desastre.

Después de la sensación de tomadura de pelo por parte de esta oposición, no he querido tomar decisiones precipitadas. Llevo dos convocatorias y empiezo a desperdiciar el tiempo. Quizás este año deba meterme de lleno con los manuales, porque el temario de academia lo tengo machacado. Aunque este año la cosa se complica, porque está previsto que en Mayo salga el DSM-V, que cambiará muchas cosas, y también hará que los autores más relevantes tengan que sacar nuevas ediciones de sus manuales que se adapten a los cambios del DSM-V.

El panorama no es alentador, pero como las circunstancias y oportunidades en este país tampoco lo son, creo que lo seguiré intentando.

Os mantendré informados, un saludo.

Una semana...

Hola de nuevo a todos los amantes de la psicología y a los "PIRados" en particular.

Hoy es Lunes, y ya este sábado es el examen. Desde que llegué a Madrid no he parado el repaso de todas las asignaturas, y también de los exámenes oficiales de los años anteriores. Siguiendo los consejos de la academia, he dejado para el final las dos asignaturas que dependen más de la memoria: Psicología Experimental y Psicobiología.

La mayoría de los opositores ya llevamos una semanita sin poder dormir bien, y en los foros está siendo común compartir consejos sobre valerianas, dormidinas, y otros inductores del sueño.

Esta semana es lo que queda antes del examen, el sueño es conseguir plaza. 

Son 119 plazas para 4000 personas...

¡A por ello!

Día 14: Psicología Básica.

Hoy estábamos exhaustas. Último día, última asignatura...

Evidentemente, el temario de Psicología Básica era imposible verlo en un día. Pero bueno, tengo que decir que las dos profesoras que se han repartido el temario han ido a lo práctico. En todo momento explicándonos lo importante cara al examen. No sólo nos decían lo que ha caído en los exámenes anteriores, sino que también nos explicaban todos los conceptos y otra parte de la materia que es posible que caiga en el próximo examen.

Al fin, acabamos. El balance final que puedo hacer es positivo. He pasado mucho cansancio aquí en Madrid, lejos de casa. Pero tengo que mirar lo productivo que ha sido para mi toda esta experiencia. Además he conocido a varias compañeras en la misma encrucijada que yo, y eso me hacía mucha falta en mi vida.

Ahora... a descansar.

Día 13: Personalidad y Diferencial.

Ayer fue la penúltima clase del curso intensivo. Han dejado para la última semana las asignaturas más pesadas: Infantil, Biología, Social, Básica... Y ayer... Psicología de la Personalidad y Diferencial.

La profesora dividió la clase en dos partes:

- En la primera parte, vimos Psicología de la Personalidad. Hicimos especial hincapié en el tema 1 (Historia de la Psicología de la Personalidad) tema 7 (Cattell) tema 8 (Eysenck) y tema 9 (Big Five).

- Después del descanso, en la segunda parte, vimos todo el temario de Psicología Diferencial. En este caso, la profesora recalcó la importancia de las partes del temario por el que han preguntado en las últimas convocatorias.

Hoy es el último de clases... Esto se acaba...

Día 12: Biología (1ª Parte) y Psicología Social y de las Organizaciones.

Ayer vimos dos asignaturas, una en la primera parte de la tarde y otra en la segunda parte.

La primera parte de la tarde vimos Biología de los temas 1 al 9. Básicamente los temas de las neuronas, potenciales de acción, neurotransmisores, farmacología, mecanismos de acción según trastornos, etc.

Esta primera parte fue entretenida, sobre todo si gusta el tema de la biología.

En la segunda parte vimos la asignatura Psicología Social y de las Organizaciones. La profesora se centró en los sesgos en las atribuciones, en los experimentos sociales de obediencia a la autoridad y en los tipos de liderazgo. Pero en general repasamos toda la materia.

Quedan dos clases... y de vuelta a casa!

Día 11: Biología (2ª Parte).

Ayer para mí fue un medio respiro. Y digo medio porque fui a clase pero a la hora del descanso me tuve que marchar (porque ayer era un día especial).

Ayer tocaba la segunda parte de la asignatura de Biología, de los temas 10 al 32. Hasta el descanso vimos hasta el tema 25, la visión. Y tuve la gran suerte  de que del 10 al 15 son los importantes y de los que suelen preguntar en el examen. 

La profesora, muy experta en la materia, nos dio guías y recursos bastante útiles cara al examen, y recursos nmotécnicos también.

No se si lo he dicho anteriormente, pero ya el cansancio empieza a notarse más, y ya empezamos a contar lo que nos queda para volver a casa...

Día 10: Psicología Clínica Infantil.

Hola de nuevo.

Ayer fue un día duro. En realidad no se muy bien si es por la temática infantil o si es que yo estaba más cansada de los habitual. Pero con Psicología Evolutiva y de la Educación me pasó un poco lo mismo, que la clase se me hace muy pesada y se me "embota" la cabeza.

Pero la clase de ayer fue muy importante, y el profesor la enfocó de una forma muy útil para mí en el momento en el que estamos de la convocatoria. Iba intercalando preguntas de exámenes anteriores. Esto también lo hacían otros profesores, pero este puso muchas más preguntas intercalándolas con las teorías.

Prácticamente nos dio tiempo a ver toda la asignatura: 

- Evolución de las Psicoterapias Infantiles.

- Trastornos Generalizados del Desarrollo.

- Retraso Mental.

- Trastornos de Conducta.

- Trastornos Motores.

- Dificultades del aprendizaje.

- Etc.

Han pasado más de dos semanas desde que estoy en Madrid haciendo este curso, y ya el cansancio se va acumulando. Pero no es algo que sólo me pase a mí, a los compañeros con los que hablo les pasa lo mismo, uno desea volver a Sevilla, otro a Navarra, otro a Bilbao... y yo a Huelva.

Día 9: Psicología Clínica (1ª Parte). / Psicología de la Salud.

Una locura, eso ha sido esta clase.

La tarde de ha estado dividida en dos, la primera parte con Trastornos Orgánicos como delirium y demencia. La verdad es que la parte de demencias siempre se hace un poco pesada, por los criterios específicos que tienen, por sus divisiones (localizadas, globales y axiales).

En esta primera parte incluye otros trastornos cognitivos de causa orgánica, como por ejemplo el deterioro cognitivo leve.

Además vimos todos los Trastornos Relacionados con Sustancia: Depresores, Estimulantes y Perturbadores. 

Y por último, en este bloque, vimos Esquizofrenia y otros Trastornos Psicóticos.

La velocidad de comunicación de esta parte fue vertiginosa, todo lo contrario que la velocidad de la segunda parte.

La segunda parte fue Psicología de la Salud. Básicamente la información que nos daba era acerca de las preguntas nuevas de estas últimas convocatorias, y además de forma redundante. Me ha parecido que esta última parte no ha sido fructífera, o todo lo fructífera que yo hubiera deseado.

Día 8: Psicología Clínica (3ª Parte).

Última parte de la asignatura Psicología Clínica.

Vimos Trastornos Somatomorfes:

- Trastornos por Somatización (en los que existe cierta base orgánica).

- Trastornos por Conversión (síntomas que sugieren afectación neurológica).

- Trastornos por Dolor.

- Trastornos Hipocondríacos. 

-  Trastornos Disociativos.

También tocaba la parte de los Trastornos del Sueño, que incluyen:

- Trastornos del Sueño.

- Parasomnias.

Trastornos Sexuales:

- Disfunciones Sexuales.

- Parafilias.

Y acabamos con los Trastornos de la Personalidad.

Parece que he escrito una entrada "fugaz", pero es que así es como ha sido el repaso, todos esos temas en 4 horas... "fugaz"!

Día 7: Psicoterapias (2ª Parte).

Ayer fue mucho mejor que la primera parte de Psicoterapias. Se trataba de los temas que restaban para acabar la asignatura, como son:

- Terapias Conductuales.

- Terapias Cognitivas.

- Terapias Contextuales.

- Terapias de Tercera Generación.

Las Terapias Conductuales las llevo bastante trabajadas. Vimos los mecanismos operantes como Refuerzo, Castigo, Extinción y demás. También vimos las distintas técnicas que se enmarcan dentro de las Terapias Conductuales, como las técnicas de control de la activación (relajación), las técnicas de exposición (desensibilización sistemática, exposición, inundación e implosión).

En las Terapias Cognitivas vimos a los grandes: la Terapia Racional Emotiva y la Terapia Cogniva de Beck. 

A continuación vimos las Terapias Contextuales cuyo máximo exponente es Kelly y su famosa técnica de la Rejilla.

La verdad es que esta vez el profesor no hizo la clase muy amena que digamos, pero bueno, conocía el material y al ser una asignatura tan importante, es lo que cuenta.

Día 6: Psicoterapias (1ª Parte).

Ayer tocaba la primer parte de la asignatura de Psicoterapias. Todos sabemos que cuando se trata del principio de la historia de las psicoterapias, hablamos de Psicoanálisis. 

3 horas y media de Psicoanálisis entre Freud, Anna Freud, Melanie Klein, Winnicott, Sullivan, Horney, Adler, Jung y compañía... demasiada compañía... Freud, Psicólogos del Yo, y Neofreudianos.

Después de tanto psicoanálisis (y sus derivadas) vimos un poco de Fenomenológicos, Humanistas (con Maslow a la cabeza) y Bioenergética.

Entrada corta hoy... Lo contrario que la clase de ayer... Eterna!

Día 5: Psicología Clínica.

Hola de nuevo. 

Después del descanso del fin de semana volví ayer a clase. Tocaba Psicología Clínica. Por primera vez no vimos la asignatura entera en el mismo día. Ayer vimos cuatro temas: Trastornos del Estado de Ánimo, Trastornos de Ansiedad, Trastorno Obsesivo Compulsivo y Trastorno de Estrés Postraumático.

El Trastorno Obsesivo-Compulsivo y el Trastorno de Estrés Postraumático lo vimos muy por encima, básicamente las características, los modelos explicativos y los tratamientos más importantes.

La clase la empezamos con una pregunta de examen que diferenciaba la "depresión endógena" de la "depresión reactiva". Actualmente no se usan mucho estos términos, pero cara al examen es bueno saber que la "depresión endógena" tiene una sintomatología particular y que tiene buena respuesta a los fármacos.

Vimos el episodio depresivo mayor, el episodio maníaco, hipomaníaco, el trastorno depresivo mayor, el trastorno bipolar I, trastorno bipolar II y trastorno ciclotímico.

Como modelos explicativos vimos diferentes autores como Seligman, Beck, Fester, Costello, Lewinsohn, etc. Y también vimos una amplia gama de tratamientos.

Después vimos los trastornos bipolares y su tratamiento fundamental: el litio.

Cambiamos de profesor y vimos los trastornos de ansiedad: ataque de pánico, trastorno de pánico con/sin agorafobia, fobias y trastorno de ansiedad generalizada. Profundizamos en ellos y en el TOC, pero después nos quedamos sin tiempo para hacerlo en el trastorno de estrés postraumático y, mucho menos, en el trastorno de estrés agudo.

Esta tarde comenzamos Psicoterapias. Nos encaminamos hacia la mitad del curso!